El año 2006 la Academia Sueca otorgó el Premio Nóbel de Literatura al novelista turco Orhan Pamuk. Su obra fue traducida a 34 idiomas;  cartel nada despreciable.

 

Admiración – entusiasmo de muchos y… críticas de otros. ¿Por qué? Por la denuncia del autor de que en Turquía han sido asesinados un millón de armenios y 30.000 Kurdos.

 

¿Justa la crítica, ponderada? ¿Agresiva o respetuosa? 

 

 

Políticas del Gobierno, criticadas. Medidas decididas por la oposición, atacadas. ¿Qué perfil de madurez y equilibrio tienen estas actitudes? De fondo y de forma.

 

Comentemos.

 

Nuestra vida y trabajos, profesionales y sociales, son frecuentemente objeto de acerbas críticas. Niños y adolescentes prematuramente se inician Prensa, oral, escrita, T.V., cubren amplios espacios señalando crudamente lo que consideran negativo.

 

¿Y si todos nos inscribimos en un mini – taller de aprender a criticar?

 

Primera sesión.

 

Criticar no es criticar: Aclaremos. Criticar no es cerrar un ojo a lo valioso de la “víctima” y abrir bien el otro para detectar lo torcido.

 

Criticar con madurez y honestidad es ante todo haberse graduado, en cualquier nivel, en el enjuiciar a los demás…, haber interiorizado una auténtica actitud crítica. ¿Cuál la defensa de esta tesis?

 

Fundamental: Ante lo que se lee, se ve, se oye…, tener uno un criterio propio: “Sé muy bien diferenciar lo valioso de lo sólo brillante; lo verdadero de lo falso, de las medias verdades, de las “cartas” ocultas…

 

Lógicamente, para tener este criterio, es imprescindible haber sido educado en ello, hogar y escuelas: siempre y en todo la desnuda verdad. “La verdad es el único aire sano que debemos respirar” (Michel Baux). 

 

Distinguir instintivamente el valor del antivalor. Que todo humano-humana es merecedor de nuestro respeto, sean cuales sean los componentes de su persona, alejarnos de la tonta vanidad-engaño de que lo sabemos todo de todo. Aquí está la misión cumbre de la educación de los Padres de Familia, complementada por la Escuela – Colegio – Universidad.

 

Somos deudores de profundo agradecimiento a los pioneros de la pedagogía actual. No se busca un frío enciclopedismo sino adiestrar a niños y jóvenes en una correcta actitud crítica ante sucesos y sus gestores.

 

Cuando la mayoría de Uds., amables lectores, hacían jueguitos con cubitos de color en el Kinder, personalmente me esforzaba en enseñar Historia Universal a los inolvidables alumnos de San Calixto. Mis preferencias de entonces ahora me sonrojan. Insistía en la memorización de personajes y sus hechos. Hoy lo importante, ante cualquier situación, pasada o presente: analizar y evaluar serenamente las causas, objetivos pretendidos, justificados o no, métodos utilizados, posibilidades reales, resultados, conexiones con nuestro presente, apertura al diálogo, respeto y modestia como actitud de fondo. Esta maravillosa educación actual exige naturalmente una profunda investigación del tema, adecuada a la edad. (libros o revistas especializadas, Internet), escuchar cuidadosamente voces contrarias…

 

Ya hemos cruzado el umbral de la crítica auténtica. Que la austera espiritualidad de la Cuaresma nos penetre.

 

Próximo menú: Críticas del indiferente, del amigo, del ignorante, del adulador, del perverso. 6 pruebas selectivas a vencer para la deseada Maestría de “Experto en críticas”, “para la exportación”.

 

¿Y Ud. qué dice?  

 

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